Любовь Потапова, учитель начальных классов школы № 29 — Лица Химок

Александр Сергеев, корреспондент:
— Здравствуйте, Любовь Олеговна.

Любовь Потапова, учитель начальных классов школы № 29:
— Здравствуйте, Александр.

Александр Сергеев:
— Вот уже более 10 лет вы учите детей грамотной письменной и устной речи. Были ли у вас когда‑либо мысли поменять профессию?

Любовь Потапова:
— Александр, таких мыслей у меня не было. Хотя иногда бывает, что мы устаём, наваливаются разные будничные проблемы. Но как только ты переступаешь порог школы и видишь лучики в глазах своих учеников, всё в миг рассеивается — и хочется идти творить, нести лучшее, доброе, вечное для наших детей.

Тем не менее, когда я была в самом начале педагогического пути, я вообще хотела стать журналистом и даже поступала на факультет журналистики в Белгородский государственный университет. Но туда не поступила, зато поступила в Белгородский педагогический колледж — и бесконечно рада этому. Именно там я встретила настоящих наставников, которые показали мне педагогику, настоящую педагогику: как учить детей, любить детей, что такое педагогика и учительство вообще. Я поняла, что это моё, что я на правильном пути, — и потом продолжала учиться с радостью и удовольствием.

Хотя, уже будучи студенткой Белгородского государственного университета на педагогическом факультете, я всё равно занималась журналистикой: была редактором студенческой газеты, подрабатывала в bel.ru и так далее. Это мне тоже нравится. Кстати, я внесла это в процесс образования: у нас есть разные виды внеурочной деятельности с детьми. Мы пробуем себя в роли журналистов, критиков — делаем свои газеты, проекты на основе разнообразных статей, пишем рассказы и стихи. Время от времени в классе появляются наши классные газеты и журналы. Так что с журналистикой мы не попрощались.

Александр Сергеев:
— Ну а помимо этого факультатива, о котором вы говорили, что ещё вы вкладываете в свою методику? Как к ней пришли, из чего она состоит?

Любовь Потапова:
— В основе моей педагогической деятельности всегда лежит трио — треугольник: родитель, ученик и учитель. Мы три элемента, которые постоянно взаимодействуем.

Я считаю, что учителю невозможно добиться каких‑либо целей — ни образовательных, ни воспитательных — без помощи родителей. То, что мы закладываем в классе, обязательно нужно закрепить дома. Поэтому у нас взаимный симбиоз: у меня прекрасные родители, которые понимают и разделяют цели обучения, помогают мне их реализовывать.

Кроме того, я продвигаю и реализую в нашем классе принципы качественного обучения. Я куратор на курсе Оксаны Солодиной, которая рассказывает о мнемонике — искусстве запоминания. Принципы качественного обучения лежат в основе её курса — и в основе моей работы.

Они делают процесс обучения интереснее, детям становится увлекательнее учиться. Например, чтобы запомнить таблицу умножения, люди обычно зубрят. Но можно выучить таблицу умножения и правила без зубрёжки: придумать специальную историю, соединить образы между собой. Тогда ученик сам рассказывает историю и запоминает правило или таблицу умножения. Это пример того, как мы запоминаем информацию.

Чтобы усвоить материал, необходимо повторять его через определённые промежутки времени — мы в классе это делаем. У меня дети большую часть урока говорят.

Конечно, учителю легче быть «говорящей головой»: выдать материал, а дети что‑то пишут, разбирают. Но у нас не так. Я подбираю упражнения, в которых говорят дети: комментируют, спорят, делают выводы.

Бывают проблемные ситуации, когда нужно самому дойти до решения. Дети допускают ошибки, но я их не исправляю — мы радуемся ошибкам, потому что это наш опыт. Дети сами доходят до правильного решения через рассуждения — и мы достигаем нужного правила или цели урока совместным общением.

Александр Сергеев:
— Встречаются ли школьники, которые с самого начала не очень хотят учиться? Как найти путь к его сердцу, мотивировать ребёнка на обучение?

Любовь Потапова:
— Александр, такие дети есть. Мы с вами тоже были детьми, и наверняка не все в нашем классе хотели учиться. В моём классе вначале такие тоже были.

Как найти путь к сердцу ученика? Нужно просто любить и принимать его таким, какой он есть. Дети все разные. Хотя говорят, что современные дети совсем другие. Их называют «дети альфа», «дети трёх окон», которые только в TikTok и так далее. Но на самом деле дети — они и есть дети.

У нас было родительское собрание в мае прошлого года, и все родители сказали, что дети хотят идти в школу. У них нет нежелания ходить в школу — они с радостью приходят, бегут, обнимают. По крайней мере, в нашем классе нет тех, кто не хочет ходить в школу.

В школе интересно: там друзья, там получают знания интересным путём. Поэтому, я думаю, интерес есть. Нужно просто любить детей, принимать их такими, какие они есть, приходить к ним с открытой душой. Вот и всё.

В своей педагогической практике я придерживаюсь одного кредо: нужно не проталкивать ученика в двери, а открывать их перед ним. Конечно, часто бывает, что и проталкиваем, и протаскиваем, применяем разные методы. Но это кредо всегда со мной — и я думаю, оно рабочее.

Александр Сергеев:
— Вы стали победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года». Как вам это удалось?

Любовь Потапова:
— Участие в любом конкурсе требует огромных ресурсов — внутренних, моральных и физических. Одному выдержать это испытание сложно. У меня есть команда: в нашей школе прекрасные, творческие, интересные учителя. Они помогали, поддерживали, находили нужные слова, подсказывали идеи.

Благодаря содружеству наших учителей, живости коллектива и удалось добиться результата. А ещё — благодаря замечательному, профессиональному жюри и сильным конкурсантам: девочкам и одному мальчику. Энергия, которая царит на конкурсе, тоже поддерживает участника.

Вот те вещи и те люди, которые поддерживают любого человека на любом пути — будь то конкурс или что‑то другое.

Александр Сергеев:
— Что там оценивали?

Любовь Потапова:
— Оценивали профессионализм, методики, инновационные подходы, то, как мы взаимодействуем с детьми и строим урок. Нужно было показать не обычный традиционный урок, а с изюминками.

Был и методический этап — нужно было провести мастер‑класс и показать особенности своей педагогической деятельности.

Самым интересным и креативным, на мой взгляд, стал последний этап — круглый стол образовательных политиков. Нам давали педагогическую ситуацию, мы её решали, обсуждали. Кроме того, жюри задавало разные вопросы — мы должны были на них ответить. Мне кажется, этот этап был самым интересным. Вот так строился конкурс.

Александр Сергеев:
— Я желаю вам попасть в финал конкурса «Учитель года России 2024» и стать лучшим из лучших.

Любовь Потапова:
— Александр, благодарю вас за тёплые слова, пожелания и за нашу тёплую встречу.